Como é sabido, o objetivo da educação primária é ajudar as crianças a aprender a base do conhecimento em matérias básicas, que serão reforçadas no futuro. Além disso, é importante ensinar os alunos a navegar no mar de informações, encontrar respostas para suas perguntas, analisar, trabalhar com informações. Os resultados do trabalho conjunto de professores e alunos por uma questão de clareza são geralmente anotados pelas avaliações.
Nos últimos anos, o sistema de avaliação sofreu reformas e mudanças, além de questionar a adequação de sua aplicação na escola primária. Apesar de sua habitual e aparentemente firme, há um grão racional nisso, porque são as normas de avaliações na escola primária que podem afetar negativamente a objetividade da atitude em relação aos alunos por parte dos professores, e também formam uma motivação externa ineficaz para aprender com os alunos. Os inovadores na esfera da educação propõem adotar a experiência de vários países europeus e em geral cancelar a avaliação de crianças em idade escolar em vários assuntos.
Critérios de avaliação na escola primária dependem diretamente do assunto. Para cada um deles, há vários requisitos que o aluno deve cumprir para se qualificar para uma ou outra avaliação. Além disso, há uma lista de erros que são considerados "rudes" e devem influenciar o declínio da marca, e há aqueles que são "insignificantes". Os requisitos diferem, dependendo do tipo de trabalho - oral ou escrito.
Quanto aos critérios e padrões de graduação na escola primária, eles dependem diretamente da escala da avaliação. A maioria de nós está acostumada e familiarizada com o sistema de cinco pontos de avaliação dos sucessos escolares, que dominaram nas escolas desde os tempos soviéticos. Após a dissolução da União, os países que anteriormente haviam aderido mudaram-se gradualmente para outros graus de avaliação. Por exemplo, na Ucrânia, em 2000, foi introduzido um sistema de avaliação de doze pontos.
Critérios de avaliação em uma escala de doze escalas
Eles podem ser agrupados em 4 níveis, cada um com seus próprios requisitos claros:
- nível inicial - notas de 1 a 3 pontos. O conhecimento do aluno sobre o assunto é fragmentado no nível das representações elementares;
- o nível médio é de 4 a 6 pontos. O aluno tem conhecimentos básicos sobre o assunto, é capaz de reproduzi-los e também possui as habilidades básicas da atividade educacional;
- um nível suficiente - de 7 a 9 pontos. O aluno tem todos os conceitos necessários sobre o assunto, pode explicar seus padrões e conexões, usa com sucesso o conhecimento acumulado em situações padrão, mas falta-lhe a independência de pensar;
- um alto nível - de 10 a 12 pontos. O conhecimento do aluno é extenso e fundamental. Ele é capaz de analisar as informações recebidas, tirar suas próprias conclusões, usá-las para implementar projetos criativos. Tem um ponto de vista claro e sabe como defendê-lo.
Recomenda-se começar a classificação na escola primária para este sistema a partir do segundo ano de estudo. Na primeira série, o professor simplesmente faz uma descrição verbal dos conhecimentos, habilidades e realizações dos alunos.
Critérios de avaliação em uma escala de cinco pontos
Apesar das reformas educacionais ativas, as escolas russas continuam a usar um sistema de cinco pontos para avaliar o conhecimento, onde as avaliações são emitidas com base nos seguintes critérios:
- 5ª série - excelente - exibida ao aluno, cujos conhecimentos, respostas e trabalhos atendem plenamente a todos os requisitos do currículo;
- 4ª série - bons alunos cujo conhecimento do trabalho como um todo atende aos requisitos que estão recebendo, porém estão incompletos ou apresentam alguns erros grosseiros;
- uma avaliação de 3 - satisfatoriamente - é feita para alunos que conhecem o material básico sobre o assunto, mas permitem erros e deficiências;
- avaliação 2 - insuficiente - pode levar os alunos cujo conhecimento atende aos requisitos do programa de treinamento apenas parcialmente;
- a pontuação 1 - fraco - é colocada no caso em que as respostas, trabalhos e atividades práticas do aluno são contrárias ao programa e não correspondem a ele.