A idade não pertence aos fatores fundamentais que determinam a prontidão para a escolaridade . Não o último lugar é alocado e prontidão intelectual da criança pré-escolar para a escola. Consiste no estoque de um volume específico de conhecimento, amplitude de horizontes e compreensão das leis mais simples e padrões óbvios.
Na pré-escola para essa fala de idade, a imaginação espacial, o pensamento, a memória e a lógica devem ser suficientemente desenvolvidos. Mesmo no jardim de infância, a criança deve ser informada sobre sua família (os nomes de todos os seus membros, locais de trabalho, endereço de residência), as leis da natureza circundante (estações, nomes e ordem de meses e dias da semana, espécies de animais e plantas). Tais conceitos que são óbvios e simples para uma pessoa adulta permitem que jovens pesquisadores encontrem causas, efeitos, se orientem no espaço e no tempo e tirem conclusões lógicas.
Diagnóstico
Hoje existem dezenas de métodos para diagnosticar a prontidão intelectual da criança para a escola, que são reduzidos a revelar o grau de maturidade do pensamento. Os principais parâmetros são quatro:
- síntese;
- separação;
- comparação;
- síntese.
Objetivo do diagnóstico
Observemos imediatamente que a prontidão intelectual para o treinamento escolar é determinada não apenas com o propósito de revelar o nível de preparação para a escola. O diagnóstico também é necessário para a individualização e racionalização do processo de aprendizagem. Os professores devem saber modelar o processo de aprendizagem, levando em consideração os fatores de desenvolvimento individual de cada aluno da escola, para poder selecionar tarefas corretivas para crianças com baixo nível e, ao contrário, um nível suficiente de desenvolvimento.
Se generalizar, a escola tem uma tarefa difícil - ajustar ou fornecer à criança o que a mãe e o pai perderam na idade apropriada.