O primeiro "1º de setembro" de seu filho é o dia em que ele entra em um novo mundo de conhecimento inexplorado e novos deveres, um dia de familiaridade com professores e colegas. O coração pára ansiosamente no peito, não só do aluno, mas também dos pais. Eles querem que seus filhos andem com confiança pelos corredores da escola, obtenham sucesso na formação e na comunicação com os colegas, evoquem a aprovação dos professores e simplesmente aproveitem o processo de estudar na escola.
Na primeira aula, levar crianças de 6 a 7 anos. Acredita-se que, nessa idade, a prontidão da criança para a escola, se não totalmente formada, está próxima do ideal. No entanto, muitas crianças que atingiram a idade necessária e possuem as habilidades necessárias para a escola, na prática, experimentam dificuldades durante seus estudos. Sua prontidão psicológica para a escola é inadequada, portanto a realidade na forma de "vida cotidiana da escola" pesa essas crianças.
O conceito de prontidão psicológica para a escola
A prontidão sociopsicológica para a escola é um conjunto de qualidades mentais que a criança precisa para começar a escola com sucesso.
Psicólogos que realizaram um levantamento de pré-escolares, observam a diferença na percepção do fato de que a próxima escola em crianças, prontas e não preparadas psicologicamente para a escola.
Aquelas crianças, que já completaram a formação de prontidão psicológica para a escola, afirmaram que eram atraídas pelo próprio fato de seus estudos. Em menor medida, eles foram atraídos pela perspectiva de mudar sua posição na sociedade, possuindo atributos especiais do aluno (pasta, caderno, estojo), encontrando novos amigos.
Mas as crianças, que não estavam psicologicamente preparadas, desenharam para si mesmas uma imagem iridescente do futuro. Eles foram atraídos, em primeiro lugar, pela oportunidade de mudar de alguma forma suas vidas para melhor. Eles esperavam que eles certamente tivessem excelentes notas, uma classe completa de amigos, uma professora jovem e bonita. É claro que tais expectativas estavam condenadas ao fracasso nas primeiras semanas de escolaridade. Como resultado, os dias de semana escolares se transformaram em rotina e na constante expectativa do final de semana.
Componentes da prontidão psicológica para a escola
Vamos listar os critérios de prontidão psicológica para a escola. Estes incluem prontidão:
- motivacional;
- mental (cognitivo);
- força de vontade;
- comunicativo.
Primeiro, a criança deve ter motivos para ir à escola, como o desejo de aprender e o desejo de se tornar um estudante, isto é, assumir uma nova posição social. A atitude em relação à escola deve ser positiva, mas realista.
Em segundo lugar, a criança deve ter desenvolvido pensamento, memória e outros processos cognitivos suficientes. Os pais devem lidar com a criança, a fim de lhe dar o conhecimento e as habilidades necessárias para a escola (pelo menos, até 10 contagens, leitura por sílabas).
Em terceiro lugar, a criança deve ser capaz de controlar voluntariamente seu comportamento conscientemente para atingir as metas estabelecidas na escola. Afinal, na escola ele tem que ouvir o professor na aula, fazer o dever de casa, trabalhar de acordo com a regra e o padrão e observar a disciplina.
Em quarto lugar, a criança deve ser capaz de estabelecer relações com estudantes de um ano, trabalhar em conjunto em tarefas de grupo, reconhecer a autoridade do professor.
Essa é a estrutura geral da prontidão psicológica para a escola. Determinação oportuna de preparação psicológica para a escola da criança é a tarefa imediata dos pais da criança em idade pré-escolar. Se a hora de ir para a primeira aula está se aproximando, e seu filho ou filha, na sua opinião, ainda não está absolutamente pronto para isso psicologicamente, você pode tentar ajudar a criança sozinha ou procurar a ajuda de um professor de psicologia.
Até o momento, especialistas oferecem programas especialmente projetados de prontidão psicológica para a escola. No processo de assistir às aulas, as crianças:
- aprenda a entender a tarefa educacional, aceite;
- desenvolver habilidades gráficas e matemáticas;
- melhorar a capacidade de generalizar, classificar e formar conceitos;
- desenvolver pensamento figurativo e memória mecânica verbal;
- trabalhar na capacidade de regular arbitrariamente atividades de acordo com padrões especificados.